Co nás nutí porozumět ostatním

Speciální připojení vláken umožňuje přiřazení myšlenek

Pouze když je fascikulus Arcuatus (zelený) dostatečně silný, děti se mohou vcítit k ostatním. © MPI CBS
číst nahlas

Rozhodující vazba: Vcítit se do jiných lidí je dovednost, kterou se kojenci musí učit postupně. Vědci nyní zjistili, která mozková struktura hraje roli v tomto důležitém procesu vývoje. Rozhodujícím faktorem je proto vytvoření zvláštního optického spojení. Teprve když tato informační dálnice spojí dvě oblasti mozku, můžeme rozlišovat mezi „já“ a perspektivou jiného.

Schopnost vcítit se do jiných lidí je základním požadavkem sociální interakce. Zatímco dospělí obvykle dokážou snadno odlišit své myšlenky od myšlenek druhých, kojenci dosud tuto schopnost nemají. Teprve ve věku tří až čtyř let najednou začnou chápat, že ostatní lidé si mohou myslet něco jiného než sebe.

Dříve se zdá, že myšlenky pro děti, bez ohledu na to, co vidí nebo vědí o světě, neexistují. Během této doby se tedy vracejí zpět k obrovskému kroku ve svém vývoji. Charlotte Grosse-Wiesmann a její kolegové z Institutu Maxe Plancka pro kognitivní a mozkové vědy v Lipsku nyní objevili, o čem tento průlom ve vývoji je.

Čokoláda nebo pera?

Vědci chtěli vědět, jaké změny v mozku batolat v konečném důsledku umožňují připisování myšlenek. Za tímto účelem analyzovali pomocí magnetické rezonance (MRI) u 43 dětí ve věku od tří do čtyř let expresi bílé hmoty v různých oblastech mozku a to, jak úzce byly tyto oblasti propojeny.

Vědci porovnali tato data s výsledky behaviorálního testu: tzv. Testu falešné víry. To potvrzuje, že děti jsou schopny rozpoznat, že ostatní lidé mohou mít přesvědčení, že dítě ví, že se mýlí. Například dětem jsou zobrazeny krabičky čokoládových tyčinek, jejichž obsah byl nahrazen pery. zobrazit

Pak jsou dotázáni, co by mohlo mít podezření jiné dítě v balení. Děti, které se dosud nenaučily přiřazení myšlenek, odpovídají na tuto otázku: pera. Neuvědomují si, že jiné dítě nemůže vědět, že obsah obalu byl nahrazen.

Jako druh informační dálnice spojuje fasciculus Arcuatus (zelená) dvě hlavní oblasti mozku od přibližně čtyř let. MPI CBS

Zásadní spojení

Srovnání mezi vyšetřením mozku a testem chování ukázalo jasnou korelaci. Zdá se, že pro schopnost rozlišovat mezi „já“ a perspektivou druhého hraje klíčovou roli vytvoření speciálního optického spojení: obloukovitý fascikulus.

V určitém okamžiku mezi třemi a čtyřmi lety se vlákna této mozkové struktury vyvinula, aby spojila dvě hlavní oblasti mozku jako druh informační dálnice: oblast v zadním laloku, která nám pomáhá ostatní lidé a přemýšlet o jejich myšlenkách a oblasti ve frontálním laloku v mozku vpředu, skrze které můžeme držet věci na různých úrovních abstrakce, a tak rozlišovat mezi myšlenkami druhých a skutečným světem.

Vláknové spojení umožňuje empatii

Teprve když jsou tyto struktury propojeny Arcuatus fasciculus, děti začnou chápat myšlenky druhých a správně předpovídat, co další dítě v čokoládové obálce navrhne. Zajímavé je, že nově vytvořené spojení v mozku tuto schopnost podporuje, bez ohledu na to, jak dobře jsou vyjádřeny další mentální schopnosti, jako je inteligence, porozumění jazyku nebo ovládání impulsu.

"Silný obloukovitý fascikulus může být také důvodem, proč jsme my lidé úspěšní v porozumění tomu, co si ostatní myslí a jak pravděpodobně reagují, " říká Grosse -Wiesmann. „I když jsou opice schopny vcítit se k ostatním, mohou tak učinit v mnohem menší míře. Může to být způsobeno tímto méně výrazným vláknovým spojením, “uzavírá. (Nature Communications, 2017; doi: 10, 1038 / ncomms14692)

(Max Planck Society, 27.03.2017 - DAL)